Texte à trous : Utiliser Les Temps Du Passe

Mettez les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au passé simple de l'indicatif.

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Petit rappel : L'Usage des Temps du Passé (Récit) L'opposition Imparfait / Passé Simple est fondamentale pour structurer un récit au passé.

1. L'IMPARFAIT : Le Décor
- Fonction : Décrire l'arrière-plan, l'état, le décor, l'habitude.
- Aspect : Action non achevée, en cours, ou répétée.
- Ex. : Le soleil brillait (description) et il marchait (action en cours).
2. Le PASSÉ SIMPLE : L'Action
- Fonction : Faire avancer le récit, marquer le fait nouveau.
- Aspect : Action brève et achevée, succession de faits.
- Ex. : Soudain, il tomba (action ponctuelle) et se releva (action achevée).
3. Le PASSÉ COMPOSÉ : Récit Oral
- Fonction : Dans la langue parlée, il remplace le Passé Simple pour les actions achevées.
- Aspect : Action achevée dans le passé, avec un lien possible avec le présent.
- Ex. : Hier, je suis allé (action achevée) au marché.

Les verbes à l'imparfait, au plus que parfait, au passé simple, au passé antérieur sont occultés : l'élève doit choisir quel temps conviendrait le mieux. En cas de doute, il peut avoir recours à un indice textuel : i= imparfait, pqp= plus que parfait, ou ps= passé simple, pa= passé antérieur. Pour certains exercices, une aide sonore vient aider l'élève, s'il le désire, afin de retrouver la conjugaison demandée.

CHAPITRE I

Descente dans le terrier du lapin

Un instant plus tard, elle y (pénétrer) à son tour, sans se demander une seule fois comment diable elle pourrait bien en sortir.

Le terrier (être) d’abord creusé horizontalement comme un tunnel, puis il (présenter) une pente si brusque et si raide qu’Alice n’ (avoir) même pas le temps de songer à s’arrêter avant de se sentir tomber dans un puits apparemment très profond.

Soit que le puits fût très profond, soit que Alice tombât très lentement, elle s’ (s'apercevoir) qu’elle (avoir) le temps, tout en descendant, de regarder autour d’elle et de se demander ce qui (aller) se passer. D’abord, elle (essayer) de regarder en bas pour voir où elle (aller) arriver, mais il (faire) trop noir pour qu’elle pût rien distinguer. Ensuite, elle (examiner) les parois du puits, et (remarquer) qu’elles (être) garnies de placards et d’étagères ; par endroits, des cartes de géographie et des tableaux (se trouver) accrochés à des pitons. En passant, elle (prendre) un pot sur une étagère ; il (porter) une étiquette sur laquelle on (lire) : MARMELADE D’ORANGES, mais, à la grande déception d’Alice, il (être) vide. Elle ne (vouloir) pas le laisser tomber de peur de tuer quelqu’un et elle s’ (s'arranger) pour le poser dans un placard devant lequel elle (passer), tout en tombant.

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