| Compétences linguistiques visées : | Difficultés phonologiques : |
| agir, faire agir, donner des ordres, décrire, se décrire | come here tree,train, trumpet Christmas tree = le "t" est muet. |
| Structures exigibles en Expression Orale : |
| look, listen, sit down, come here, stand up, be quiet, stop, give me,take, take it, happy Christmas |
| Vocabulaire : |
| small / tall, good / bad, old, a blue train, a trumpet, a boat, a camera, a doll, a sweet |
| Déroulement des séquences : |
| Visionner la séquence A jusqu'à la R.C.en
demandant aux élèves d'essayer de repérer les
mots qui font bouger, agir, les enfants. Si à l'issue de
cette étape rien n'a émergé clairement, il
faudra revisionner cette séquence en mimant les actions. Dans tous
les cas, il faudra revisionner, mettre sur pause pour faire
émerger les différentes structures se les mettre en bouche
et les mimer. Travailler la reprise chantée et la mettre en
gestes. A ce stade, il est déjà possible de mettre en place
un “Simon says” (Jacques a dit) pour contribuer à la
fixation des différents ordres. Simon says stand up ! : on le fait. Stand up ! : on ne le fait pas. Dans un premier temps le maître animera le jeu, puis celui-ci sera animé par les élèves. Il faut trouver des règles de fonctionnement pour permettre de distinguer les élèves encore en jeu de ceux qui sont éliminés (“out !”). Exemple : “Are you ready to play ?” sera le signal du début du jeu. Les enfants répondront “yes” et viendront se placer devant leur table. A l'ordre “sit down !” on s'assoit sur sa table. Quand on est “out” on s'assoit sur sa chaise. Dans la séquence B demander aux élèves de comptabiliser les ordres. Vérifier. Avec la pause plus répétitions collectives et individuelles continuer la fixation avec le modèle original. Ecouter le chant. Le début du module 2 peut servir de tâche de C.O. en demandant aux élèves de repérer la description qui est faite de Clovis par lui même et les autres. (idem pour Wasty). C'est l'occasion du rebrassage de “What's Clovis like ?” et des adjectifs. Valider en revisionnant. Travailler la R.C. et incorporer les nouveaux ordres dans un “Simon says”. Possibilité d'apprendre la chanson traditionnelle : “ We wish you a merry Xmas” (K7 disponible au C.D.D.P.) Consacrer une séance ou deux à ne faire qu'un Simon says et apprendre le chant. Utiliser la séquence E pour fixer le vocabulaire sur les jouets; revisionner et répéter plusieurs fois. Travailler la R.C. + gestes pour fixer “give me” et “take”. Distribuer deux cartes de jouets par élève et mettre en place un “chaining” sur le modèle de la R.C. : A : “Give me the doll and take the train” B : “thank you. Give me the teddy bear and take the trumpet.” etc... Organiser un pairwork sur ce modèle. Retravailler la R.C. + chaining rapide + pairwork avec “give me et take + jouet”. Visionner la séquence F et apporter les éléments culturels signalés dans le guide pédagogique page 78. Utiliser la séquence G pour dénombrer les “give me” et les “take”. Mettre en évidence le “take it”, le travailler. Mettre en place un jeu de la marchande du type : A : “Hello, give me a blue sweet, please. B : Take it ! A : Thank you, good bye !” Il sera nécessaire de modéliser ce sketch : 1) (maître + élève devant la classe) X 2 ou 3 2) (élève + élève devant la classe) X 2 ou 3 3) pairwork 4) regarder quelques représentations finales pour juger de la qualité des sketches. Visionner la séquence H pour le plaisir. Travailler le chant. |
| Besoins matériels : |
| flashcards des jouets. |
| Situation finale : Simon says, sketches de la marchande. Organiser une distribution de smarties. |