FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE

Apprendre à écouter, lire, écrire et comprendre le français à partir des sons de la langue.

Présentation

Ces exercices sont utilisables à la maison ou en classe. Ils gagnent à être accompagnés par un aidant qui guide l'apprenant et garde une trace du travail réalisé.

Des leçons en cours d'amélioration : chaque leçon est progressivement enrichie de nouveaux enregistrements audio, soigneusement préparés et vérifiés, pour offrir des modèles de prononciation plus clairs et plus homogènes (mots, syllabes, pseudo-mots, phrases et textes). La synthèse vocale de votre appareil reste utilisée lorsque ces enregistrements ne sont pas encore disponibles.

D'où vient le son ?

Un pictogramme indique la source audio utilisée dans les exercices :

  • Enregistrement audio : un son préparé et vérifié pour garantir une prononciation de qualité.
  • Synthèse vocale : un son généré automatiquement par votre appareil (ordinateur, tablette ou smartphone).

Les activités sont autocorrectives, proposent un retour immédiat, offrent plusieurs niveaux de difficulté et peuvent être utilisées en parallèle avec n'importe quelle méthode de lecture.

Suivi des apprentissages

Un fichier de suivi permet de garder une trace des exercices réalisés et des sons travaillés.

Télécharger le fichier de suivi

LES SONS DU FRANÇAIS

Chaque carte donne accès à une rubrique d’exercices autour d’un phonème.

Les badges indiquent la part des unités recensées disposant d'un MP3 associé et accessible, et non le taux d'utilisation effective des MP3 par les moteurs. Relevé du 11/11/2026 à 15h13.

[i]

Son [i]

souris

Phonème [i], comme dans « souris ».

MP3 : 100 % 181 / 181 unités
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[e]

Son [e]

vélo

Phonème [e], comme dans « vélo ».

MP3 : 100 % 221 / 221 unités
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[ɛ]

Son [ɛ]

lièvre

Phonème [ɛ], comme dans « lièvre ».

MP3 : 100 % 166 / 166 unités
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[a]

Son [a]

chat

Phonème [a], comme dans « chat ».

MP3 : 100 % 171 / 171 unités
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[ɑ]

Son [ɑ]

âne

Phonème [ɑ], comme dans « âne ».

À venir
[ɔ]

Son [ɔ]

pomme

Phonème [ɔ], comme dans « pomme ».

MP3 : 100 % 104 / 104 unités
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[o]

Son [o]

corbeau

Phonème [o], comme dans « corbeau ».

MP3 : 25 % 42 / 168 unités
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[u]

Son [u]

poule

Phonème [u], comme dans « poule ».

MP3 : 22 % 30 / 135 unités
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[y]

Son [y]

tortue

Phonème [y], comme dans « tortue ».

MP3 : 25 % 32 / 128 unités
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[ø]

Son [ø]

émeu

Phonème [ø], comme dans « émeu ».

MP3 : 15 % 28 / 191 unités
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[œ]

Son [œ]

bœuf

Phonème [œ], comme dans « bœuf ».

MP3 : 25 % 33 / 133 unités
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[ə]

Son [ə]

cheval

Phonème [ə], comme dans « cheval ».

MP3 : 100 % 113 / 113 unités
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[ɛ̃]

Son [ɛ̃]

sapin

Phonème [ɛ̃], comme dans « sapin ».

MP3 : 100 % 158 / 158 unités
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[œ̃]

Son [œ̃]

parfum

Phonème [œ̃], comme dans « parfum ».
La distinction entre les sons [œ̃] (brun) et [ɛ̃] (brin) a pratiquement disparu au profit du son [ɛ̃].

À venir
[ɑ̃]

Son [ɑ̃]

panda

Phonème [ɑ̃], comme dans « panda ».

MP3 : 100 % 155 / 155 unités
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[ɔ̃]

Son [ɔ̃]

mouton

Phonème [ɔ̃], comme dans « mouton ».

MP3 : 100 % 157 / 157 unités
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[j]

Son [j]

chenille

Phonème [j], comme dans « chenille ».

MP3 : 11 % 22 / 196 unités
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[ɥ]

Son [ɥ]

huit

Phonème [ɥ], comme dans « huit ».

À venir
[w]

Son [w]

poire

Phonème [w], comme dans « poire ».

MP3 : 14 % 17 / 118 unités
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[p]

Son [p]

prune

Phonème [p], comme dans « prûne ».

MP3 : 25 % 28 / 113 unités
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[b]

Son [b]

robe

Phonème [b], comme dans « robe ».

MP3 : 100 % 134 / 134 unités
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[t]

Son [t]

têtard

Phonème [t], comme dans « têtard ».

MP3 : 16 % 18 / 113 unités
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[d]

Son [d]

dindon

Phonème [d], comme dans « dindon ».

MP3 : 100 % 143 / 143 unités
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[k]

Son [k]

canard

Phonème [k], comme dans « canard ».

MP3 : 18 % 24 / 133 unités
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[g]

Son [g]

kangourou

Phonème [g], comme dans « kangourou ».

MP3 : 100 % 101 / 101 unités
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[f]

Son [f]

fée

Phonème [f], comme dans « fée ».

MP3 : 98 % 114 / 116 unités
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[v]

Son [v]

vache

Phonème [v], comme dans « vélo ».

MP3 : 20 % 22 / 109 unités
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[s]

Son [s]

salade

Phonème [s], comme dans « salade ».

MP3 : 26 % 40 / 153 unités
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[z]

Son [z]

maison

Phonème [z], comme dans « maison », « pizza ».

MP3 : 11 % 17 / 150 unités
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[ʃ]

Son [ʃ]

cochon

Phonème [ʃ], comme dans « cochon ».

MP3 : 26 % 34 / 132 unités
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[ʒ]

Son [ʒ]

jaguar

Phonème [ʒ], comme dans « jaguar ».

MP3 : 19 % 24 / 124 unités
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[m]

Son [m]

moto

Phonème [m], comme dans « moto ».

MP3 : 27 % 35 / 132 unités
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[n]

Son [n]

nénuphar

Phonème [n], comme dans « nénuphar ».

MP3 : 27 % 35 / 130 unités
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[ɲ]

Son [ɲ]

rossignol

Phonème [ɲ], comme dans « rossignol ».

MP3 : 19 % 25 / 131 unités
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[l]

Son [l]

lion

Phonème [l], comme dans « lion ».

MP3 : 17 % 21 / 127 unités
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[ʁ]

Son [ʁ]

renard

Phonème [ʁ], comme dans « renard ».

MP3 : 32 % 36 / 114 unités
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RÉGLAGES COMMUNS AUX EXERCICES

La plupart des activités proposent des réglages pour adapter la séance à l’élève.

Voix

Choisir la voix synthétique qui lit les mots, les phrases ou les textes.

Difficulté

Adapter le nombre de mots, de syllabes ou de distracteurs selon le niveau.

Essais

Autoriser plusieurs tentatives avant l’affichage d’une correction.

Feedback

Afficher immédiatement les réussites et les points à reprendre.

TYPES D’EXERCICES PROPOSÉS

Les activités combinent écoute, lecture, écriture, manipulation et compréhension.

1 Discrimination visuelle

  • Repérer différentes graphies du phonème cachées dans une grille.
  • Cliquer sur les graphèmes attendus parmi d’autres graphèmes.
  • Recommencer l’exercice lorsque toutes les graphies ont été trouvées.

1a Retrouver la graphie d’un mot

  • Observer une image et écouter le mot associé.
  • Choisir la bonne graphie parmi plusieurs propositions.
  • Valider pour passer à la question suivante.

1b Reconstruire un mot avec ses syllabes

  • Écouter le mot représenté par l’image.
  • Assembler les syllabes proposées pour retrouver le mot.
  • Ajouter éventuellement des syllabes distractrices pour augmenter la difficulté.

2 Discrimination auditive

  • Écouter un mot représenté par une image.
  • Repérer la ou les syllabes qui contiennent le phonème ciblé.
  • Sélectionner les boutons correspondant aux syllabes entendues.

2a Associer une syllabe et sa graphie

  • Écouter des syllabes présentées sous forme de boutons.
  • Comparer avec une série de graphies contenant des intrus.
  • Reconstituer les paires par glisser-déposer.

2b Compléter un mot par la bonne syllabe

  • Écouter le mot à compléter.
  • Glisser-déposer la bonne syllabe dans la zone prévue.
  • Visualiser progressivement les mots reconnus.

2c Jeu de rime

  • Écouter trois mots illustrés.
  • Identifier les deux mots qui riment.
  • Trouver l’intrus qui ne se termine pas par le même son.

3 Déchiffrer des pseudo-mots

  • Écouter des pseudo-mots cachés derrière des boutons.
  • Lire les pseudo-mots proposés.
  • Associer chaque pseudo-mot au bon bouton sonore.

4 Reconstruction de phrases simples

  • Écouter une phrase segmentée en mots.
  • Remettre les mots dans l’ordre par glisser-déposer.
  • Consulter l’historique des réussites et des essais.

4a Segmentation de phrases

  • Lire une phrase dont les mots sont collés.
  • Séparer les mots à l’aide de la souris.
  • Vérifier la segmentation obtenue.

5 Écriture de mots dans une phrase

  • Écouter des phrases avec les boutons audio.
  • Écrire les mots manquants dans les cases.
  • Limiter le nombre de tentatives avant affichage de la correction.

6 Lecture compréhension

  • Lire ou écouter des phrases.
  • Choisir les phrases qui disent vrai.
  • Recevoir un feedback après correction.

7 Dictée de mots

  • S’entraîner avec ou sans modèle selon le mode choisi.
  • Écouter les mots grâce aux boutons audio.
  • Écrire les mots de mémoire dans les cases prévues.

8 Lecture d’un conte

  • Écouter la lecture d’une histoire.
  • Suivre la lecture des yeux.
  • Relire seul ou avec accompagnement.

RÉVISIONS

Des pages de révisions regroupent plusieurs sons dans une même séance.

Révision n°1 : [i] [a] [ɔ] [e] [y] [ə]

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Révision n°2 : [f] [s] [ʃ] [v] [ʒ] [m]

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Révision n°3 : [ʁ] [u] [l] [n] [ɛ] [w]

Accéder à la révision

Révision n°4 : [p] [t] [k] [d] [ɔ̃] [b] [g]

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