Moi, un lemming
Alan Arkin / Gérard Franquin
🐭 Refuser de suivre le groupe… à tout prix.
Bubber est un jeune lemming qui vit au sein d’une immense colonie.
Alors que tous décident de traverser la mer, il est le seul à
s’interroger : quel est le sens de ce départ, et comment survivre
alors que les lemmings ne savent pas nager ?
À travers cette fable ironique, le récit interroge
le conformisme, l’esprit critique et le courage d’être différent.
- Auteur : Alan Arkin
- Illustrateur : Gérard Franquin
- Éditeur : Castor Poche Flammarion — coll. Aventure
- Détails : 86 pages — 1985
- Genre : Roman allégorique
- Thèmes : conformisme, esprit critique, courage
Présentation de l’éditeur
Bubber est un jeune lemming qui appartient à une grande colonie de petits rongeurs. Tout le monde est très excité autour de lui : les lemmings ont décidé de traverser la mer.
Mais Bubber est inquiet : quel est le sens de ce départ ? De plus, les lemmings ne savent pas nager ! Refusant de suivre les siens, il tente de convaincre les autres du danger…
Pistes de travail en classe
- Débattre autour de la notion de conformisme et du rôle du groupe.
- Identifier les procédés de la fable et leur portée symbolique.
- Mettre en relation le récit avec des situations contemporaines (pression du groupe, esprit critique).
Entrée dans l’œuvre
À l’aide de la première et de la quatrième de couverture, créer un horizon d’attente : De quoi va parler ce livre ?
Chapitre 1
Découverte du chapitre 1. Préparation de l’oralisation de l’extrait 1 :
Le soleil se répandit dans le terrier, atteignit le sol, grimpa lentement
le mur et vint s’immobiliser sur la figure de Bubber…
Faire le lien avec la quatrième de couverture. Lecture jusqu’à la page 14, moment où Bubber quitte le terrier.
Extrait 2 — travail sur la phrase
Rencontre avec Corbeau : questionnement puis rupture. Corbeau ouvre l’esprit de son ami.
Chapitre 2
Préparer l’oralisation des dialogues à plusieurs :
Extrait 3 — début du chapitre 2
Comment réagissent les adultes face aux questions de Bubber ? Le père, la mère, Arnold (le héros adulé) ?
Comment évoluent les sentiments de Bubber à l’égard d’Arnold (p. 35) ? Expliquer le verbe mitigèrent. Faire le parallèle avec un mitigeur de salle de bain : on passe du chaud au froid.
Pourquoi Bubber se sent-il libéré ? Grandir, c’est s’affranchir et penser par soi-même.
Conjugaison : utiliser la fin du chapitre 2 pour travailler sur les temps du récit.
Fin du chapitre 2 — temps du récit
Chapitre 3
Préparer l’oralisation des pages 37 à 39 jusqu’à « maugréant ».
Oncle Claude n’apporte pas davantage d’explications : « On est 4 millions à le faire ce saut… »
Moralité :
« On ne fait pas une vérité de 4 millions d’erreurs. »
« Si tous ceux qui croient avoir raison n'avaient pas tort, la vérité ne serait pas loin. »
Cette phrase suggère que la plupart des gens sont convaincus d’avoir raison, mais que beaucoup se trompent. Si, par miracle, tous ceux qui pensent détenir la vérité avaient effectivement raison, alors la vérité serait facile à trouver : elle serait « tout près ».
Or, comme chacun est persuadé d’être dans le vrai alors que les opinions divergent, cela montre que la vérité est plus rare et plus difficile à atteindre qu’on ne le croit.
Pierre Dac utilise l’ironie pour pointer :
- La tendance humaine à la certitude, même infondée.
- La multiplicité des opinions contradictoires.
- L’idée que la vérité n’appartient à personne, surtout pas à ceux qui en sont trop sûrs.
- « Tout le monde croit avoir raison, mais tout le monde ne peut pas avoir raison. »
- « Si la certitude suffisait à faire la vérité, le monde serait parfaitement clair. »
- « La vérité n’est pas dans la conviction, mais dans la réalité. »
Atelier d’écriture :
Donner un titre à chaque chapitre :
a) seul
b) en groupe après argumentation
c) travail collectif d’élection du ou des meilleurs titres
Chapitre 4 et suivants
Lecture magistrale jusqu’à la page 48 (le geai curieux), puis lecture puzzle de la suite :
Résumé magistral : p. 53, Bubber découvre qu’il ne sait pas nager. Rien ne remplace l’expérience.
Lecture magistrale du chapitre 5 : thèmes sensibles en filigrane (suicide collectif, choix de l’heure de sa mort).
Chapitre 6 : oralisation enchaînée par les élèves sans préparation (p. 75), puis lecture magistrale de la fin.
Bilan : Quelle morale tirer de l’histoire ? Présenter le livre et exprimer ses sentiments sur le cahier de littérature.
Grammaire : phrase simple et temps du passé :